为深化高中语文经典文本教学研究，探索革命传统作品的育人新路径，近日，合肥四中高一语文组与合肥二十八中高一语文组联合开展《与妻书》同课异构教研活动。两校语文教师齐聚一堂，三位授课教师以林觉民的绝笔信为载体，围绕“情”与“义”的核心命题，呈现了三堂风格迥异、内涵深刻的示范课，在思维碰撞中深挖经典文本的教学价值，让家国情怀在课堂中落地生根。

本次同课异构活动聚焦高一语文经典篇目《与妻书》。三位教师立足不同教学视角，结合学生学情与教学理念，打造了各具特色的课堂，却共同完成了对“儿女柔情”与“家国大义”辩证关系的深度诠释，为同课异构写下了生动注脚。

合肥二十八中张爽老师以“尺素寄挚爱，此身赴家国”为核心主线，打造了沉浸式、思辨型课堂。课堂以“三次搁笔”为情感脉络，通过“初读探情、二度悟情、三度明情”的层层推进，引导学生走进林觉民的内心世界：从开篇泪下的情感初涌，到生死死别时的深情决堤，再到结尾搁笔的精神升华，完整呈现了革命者从“不舍小家”到“奔赴大义”的内心抉择；同时融入AI工具生成课本剧、情境演绎等创新环节，让学生在沉浸式体验中共情林觉民的挣扎与坚定；课堂结尾以“新时代如何传承林觉民精神”为延伸，引导学生将个人理想与家国使命相连，让经典精神在当代青年心中焕发新生。

合肥四中徐慧老师以“一场‘情’与‘义’的抉择”为课堂主题，构建了“以声入情、品析深情、体悟大义”的三层递进式课堂。课堂开篇以“情与义的抉择”导入，快速唤醒学生情感共鸣；初读感知环节，以“悲与爱”为核心，引导学生梳理林觉民“生死诀别、妻儿难舍、国家危难”的悲怆底色，厘清“伉俪情深、父子之情、家国大爱”的情感层次；再读品析环节，以“三处回忆”为抓手，通过小组合作揣摩朗读语气，在细节品读中感受夫妻温情；最终落脚于“为何永别”的核心追问，结合1911年的时代背景，深挖“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”的精神内核，让学生在情理交融中理解“小爱为根、大爱为魂”的辩证关系，实现了情感浸润与价值引领的统一。

合肥二十八中吕长兰老师则以“‘爱汝’与‘就死’的逻辑闭环”为核心，构建了深度思辨型课堂。课堂以“一个深爱妻子的人，为什么要选择赴死”为核心追问，串联起“走进文本、剖析逻辑、读写共生”的教学环节。通过梳理“爱汝”与“就死”的情感逻辑，深挖“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的精神内核；设置AI对话、角色扮演等互动环节，在思维碰撞中厘清个人小爱与家国大爱的辩证关系；最终以“给林觉民写回信”为读写任务，让学生在笔端完成与百年前革命者的精神对话，实现了文本解读、思维训练与价值引领的深度融合。

研讨交流环节，两校校教师围绕三堂示范课展开深度研讨。大家一致认为，三位教师的教学设计各有千秋：徐慧老师的课堂以情感浸润为核心，细腻温润，层层递进，尽显语文课堂的人文温度；张爽老师的课堂以创新体验为特色，形式鲜活，互动充分，让经典文本焕发时代活力；吕长兰老师的课堂以逻辑思辨为抓手，深度聚焦，读写结合，凸显了语文核心素养的培育。三堂课虽路径不同，却共同完成了对《与妻书》精神内涵的深度挖掘，为高中语文经典篇目教学提供了多元样本。

此次同课异构教研活动，搭建了校际交流、互学互鉴的优质平台，不仅深化了教师对经典文本的教学理解，更推动了革命传统作品育人路径的创新探索。合肥四中高一语文教研组将以此次活动为契机，继续深耕课堂、打磨教学，让经典文学的精神力量浸润每一位学生的心灵，在语文教学中厚植家国情怀，培育时代新人。