近日，化学组全体教师开展听课评课活动，高一、高二、高三年级均参加。梁丽老师以《影响化学平衡的因素——浓度和温度》为题，呈现了一堂情境鲜活、探究深入的公开课。

课堂伊始，梁老师以黑枸杞富含花青素、具有养生功效为导入，现场展示用苏打水、柠檬水、矿泉水冲泡黑枸杞后溶液呈现不同颜色的情境，迅速引发学生思考：化学平衡状态能否被改变？又如何改变？由此自然切入课题。

随后，梁老师带领学生回顾化学平衡状态的特征，指出化学平衡移动的本质是正、逆反应速率不再相等；只要外界条件改变使二者不等，平衡即可发生移动。在浓度影响环节，梁老师通过实验探究浓度改变时平衡移动的方向，并借助浓度商 Q 与平衡常数 K 的关系进行理论解释，再以速率—时间图像呈现平衡移动的结果。同时强调：固体和纯液体不影响平衡；不参与离子反应的离子浓度发生改变，平衡也不移动。

接着，梁老师又以热水泡黑枸杞后溶液颜色改变为线索，引导学生猜想温度也能影响化学平衡，并展开实验探究，最终得出结论：温度升高，平衡向吸热反应方向移动；温度降低，平衡向放热反应方向移动。随后再用图像加以解释。至此，一堂情境贯穿、实验支撑、理论解释的公开课圆满结束。

课后，化学组开展评课研讨。老师们一致认为，本节课以黑枸杞情境贯穿始终，设计新颖，过渡自然，模型认知建构清晰。吴老师认为课堂耳目一新，情境思路很好，同时建议着重讨论 K 与 Q 的关系，以更好解释平衡移动方向。许老师肯定黑枸杞实验的巧妙，但指出热水泡黑枸杞的探究若缺乏时间控制，难以判断是否达到平衡。叶组长认可梁老师课前准备充分、讲解清晰，并提出细节建议：PPT注意正误，尽量以教材实验探究得出结论，将黑枸杞泡水实验作为探讨分析素材，以考查学生知识掌握；可让学生担任实验助手，增强互动，实验投屏更清晰，板书更规范。朱老师认为课堂流程设计很好。马主任充分肯定模型认知建构，指出明线是速率改变引起平衡移动，暗线是 Q、K 改变引起平衡移动；建议优化设问方式，并在总结温度对平衡常数影响时，强调温度改变对吸热反应影响更大。唐老师则认为本节课情境新颖，过渡自然。

一壶黑枸杞，泡出平衡移动的万千变化；一次公开课，凝聚化学组共研共进的教研力量。以情境启思，以实验求证，以评价促教，化学课堂便不只是知识传递，更是素养生长的现场。